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Abstract

Der Beitrag beschreibt das Veränderungspotenzial für die Lehre in großen Veranstaltungen durch den Einsatz digitaler Medien. Aus empirischen Ergebnissen in Veranstaltungen zu Methoden der Datenanalyse werden Schlussfolgerungen für die Konzeption von akademischer Lehre unter Bedingungen einer fortschreitenden Digitalisierung des Lernprozesses abgeleitet.

Schlagwörter: Flipped Classroom, Digitalisierung der Lehre, große Veranstaltungen